Thesis

     สรุปงานวิจัย

การพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมการเรียนรูปประกอบชุดแบบฝึกทักษะ

THE DEVELOPMENT OF SCIENCE PROCESS SKILLS OF YOUNG CHILDREN

EXPERIENCING LEARNING ACTIVITY WITH EXERCISED BOOK PACKAGE

                                                    click here for more information

ของ  เอราวรรณ ศรีจักร

      การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาการพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของ

เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชดแบบฝึกทักษะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา

เป็นเด็กนักเรียน ชาย - หญิง อายุ 4 - 5 ปีกำ ลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาล ปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา

2550 โรงเรียนอนุบาลธนินทร เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร เขตพื้นที่การศึกษา 2 ด้วยการสุ่ม

ตัวอย่างอย่างง่าย จํานวน 15 คน เพื่อให้เด็กได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึก

ทักษะ เป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 30 นาที

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ ชุดแบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์  แผนการจัดกิจกรรม

การเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ และแบบประเมินทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ที่มีค่าความ

เชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .77 ใช้แบบแผนการวิจัย แบบ One - Group Pretest - Posttest Design และ

วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ  t - test Dependent

 ผลการศึกษาพบว่า

การพัฒนาทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ประกอบชุดแบบฝึกทักษะโดยรวมอยู่ในระดับดีมาก และจําแนกรายทักษะมีค่าเฉลยคะแนนสูงขึ้นทุก

ทักษะ อยู่ในระดับดีมาก 3 ทักษะ คือ ทักษะการสังเกต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการลงความเห็น

และอยู่ในระดับดี 1 ทักษะ คือ ทักษะการจําแนกประเภท เมื่อเปรียบเทียบระหว่างก่อนและหลังการ

ทดลอง พบว่า  แตกต่างอย่างมีนัยสําคัญทางสถิตที่ระดับ .01

นิยามศัพท์เฉพาะ

 1. เด็กปฐมวัย หมายถึง เด็กนักเรียนชาย - หญิง ที่มีอายุระหว่าง 4 - 5 ปีซึ่งกําลัง

ศึกษาอยู่ระดับอนุบาลศึกษา

2. การพัฒนา หมายถึง ผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทักษะกระบวนการ

วิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบชุดแบบฝึกทักษะ

วิทยาศาสตร์สาหรับเด็กปฐมวัย ซึ่งประเมินโดยแบบประเมินที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น

3. ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย หมายถึง ความสามารถของ

เด็กปฐมวัยในการใช้วามคิด การค้นหาความรู้เพื่อหาคําตอบที่เป็นองค์ความรู้ได้ในการวิจัยนี้

จําแนกเป็น 4 ด้าน ดังนี้

 3.1 การสังเกต หมายถึง ความสามารถในการใช้ประสาทสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่ง

หรือหลายอย่างรวมกัน ได้แก่ หู ตา จมูก ลิ้น และผิวกาย เขาไปสัมผัสโดยตรงกับวัตถุหรือ

เหตุการณ์แล้วเด็กสามารถบอกลักษณะหรือความแตกต่างของสิ่งนั้นได้

 3.2 การจําแนกประเภท หมายถึง ความสามารถในการแบ่งประเภทสงของโดยมี

เกณฑ์ที่ใช้ในการจำแนกประเภทอย่างใดอย่างหนึ่ง ได้แก่ความเหมือน ความแตกต่างและ

ความสัมพันธ์

 3.3 การสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการบอกข้อความหรือเล่าให้บอกถึงสิ่งที่

ค้นพบจากการสังเกต การทดลอง เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้ถูกต้อง

 3.4 การลงความเห็น หมายถึง ความสามารถในการอธิบายหรือสรุปความเห็นสิ่ง

ที่ค้นพบหรืออธิบายสิ่งที่เกิด ขึ้นตามมาหรือที่ได้จากประสบการณ์การเรียนรู้ร่วมกบการใช้เหตุผล